用真才造句
“真才”的解释
真才[zhēn cái] 真才 真才，读音zhēn cái，是一个汉语词汇，释义为有真才实学的人，出自宋 秦观 《王朴论》。
用“真才”造句
1、 一个人一天也不能没有理想，但凭侥幸，怕吃苦，没有真才实学，再好的理想也实现不了。
2、 奋斗需要立志高远，需要真才实学，需要真抓实干。
3、 有真才实学的人不卖弄渊博，卖弄渊博的人没有真知。
4、 只有具备真才实学，既了解自己的力量又善于适当而谨慎地使用自己力量的人，才能在世俗事务中获得成功。歌德
5、 苏轼是个有真才实学的诗人。
6、 我们不能像南郭先生那样滥竽充数，只有拥有真才实学，将来才能在社会上有立足之地。
7、 仅有机智而无真才实学，犹如一棵大树不结果。
8、 一百个说空话的人，不如一个有真才实学的实干家。
9、 这个人没有什么真才实学,却说没人比他懂得更多,真是太狂妄。
10、 他的根底深厚,学问扎实,是一位有真才实学的人。
11、 青年人不仅要有凌云之志,还要有真才实学,这样才能干出一番事业。
12、 对他这样有真才实学的能人,我们的希望是韩潮苏海。
13、 我看本次参赛作品，除少数是真才实学外，其他都是滥竽充数。
14、 一个人要凭自己真才实学干事业，不要奴颜婢膝往上爬。
15、 干工作要凭真才实学。
16、 教师必须有真才实学，而且要在育人的过程中充分展示这些才能。
17、 他这个人我看透了，没有什么真才实学。
18、 父亲那瘦弱的身影，如同一盏不灭的指路明灯，指引我以后的路该怎么走，无论是学生时代，还是踏上三尺讲台的今天，它都在提醒着我，要做知识的强者，做社会的真才。
19、 不洗澡的人，硬擦香水是不会香的。名声与尊贵，是来自于真才实学的。有德自然香。
20、 不洗澡的人，硬擦香水是不会香的。名声与尊贵，是来自于真才实学的。有德自然香。原谅别人，就是给自己心中留下空间，以便回旋。
21、 美术所以能产生科学，全从“真美合一”的观念产生出来。他们觉得真即是美，又觉得真才是美，所以求美，先从求真入手。梁启超
22、 考上大学并不是一劳永逸的事,如果不继续刻苦学习,仍然不能成为有真才实学的人。
23、 一位副省长的女儿因考试不过关而落选，一位自学成才的卖菜青年以自己的真才实学考上了省体委人事处劳资岗位。
24、 我能肯定，幽默更具轻松、让人容易接受的性质，因为幽默的人，如果他们有真才实学而不只是冠冕堂皇，会总是令人愉快的伙伴。
25、 公司这次徵才，没有经验的主管纯粹以貌取人，当然选不出具有真才实学的人。
26、 当时"台省元臣，郡邑正官及雄要之职"既都是蒙古人和色目人，他们把持官场，只讲亲族朋党的关系，以权势财利狼狈为犴，有真才实学的人反被排斥，无缘进身用世。
27、 希特勒实行法西斯*政治，狂热的日尔曼至上和反犹活动，使许多有真才实学的科学家遭到残酷迫害。
28、 观点和方法分析教材，准确无误地掌握教材的科学性，深刻地揭示教材的思想教育内容，使学生具有真才实学，并帮助他们形成科学的世界观。
29、 对确有真才实学的人，领导者要创造条件让他们发挥自已的才干。
30、 我看本次參賽作品，除少數是真才實學外，其他都是滥竽充数。
31、 现在这社会,人要有真才实学才行。
32、 没有真才实学,只会夸夸其谈,是不行的。
33、 自己有真才实学才是硬道理，光靠跟在领导身边狐假虎威是没有前途的。
34、 我们做人做事不能邯郸学步，而要设法标新立异的学习真才，否则，只能让我们后退，不能让我们进步。
35、 他没有真才实学，只是拾人牙慧，别人没有看穿罢了。
36、 这样经过层层筛选、考核，最后招聘的人，自然是有真才实学的佼佼者，非但滥竽充数者不能混入，就是低能者也休想侥幸取胜。
37、 中饱私囊的官倒爷说这是“竞争”；卖假药、假酒坑害民众，却说是“为了乡里民众的生存而竞争”！剽窃别人著作的人晋升为教授，而具有真才实学的原作者却只能自认“无能”。
38、 一个人要有真才实学,不要南箕北斗。
39、 老刘这人别看他讲起话来口若悬河,实际上肚子里并没有什么真才实学。
40、 你别看他衣冠楚楚、潇洒风流的样子,其实也有些真才实学,并非花花公子。
41、 他这个人没有真才实学,总爱装腔作势,让人不能接受。
42、 这些人本无真才实学,只会跟在主子后面吠形吠声,讨口饭吃。
43、 成名以后特别没劲，那是一帮什么人呀？是一帮幸运儿，都没什么真才实学，包括我。
44、 你要有真才实学才行，否则你再怎么自吹自擂是没有用的。
45、 达西接着说："她除了具备这些条件以外，还应该多读书，长见识，有点真才实学。"。
46、 那五位具有真才实学的工程师是这个小厂的中流砥柱。
47、 她很喜欢卖弄，可是她没有真才实学。
48、 未来的世界，我们要凭真才实学闯天下。
49、 就说我们殿试都是侥幸名列上等，并非真才实学，何敢自不量力，妄自谈文。
50、 因此，教师必须以马列主义立场、观点和方法分析教材，准确无误地掌握教材的科学性，深刻地揭示教材的思想教育内容，使学生具有真才实学，并帮助他们形成科学的世界观。